第十期公开课《幼儿期儿童常见心理行为问题》

发展心理学的理论

华生：环境决定论

斯金纳：操作性条件反射

班杜拉：社会学习理论

• 一是直接强化，即对学习者作出的行为反应当场予以正或负的刺激；

• 二是替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；

• 三是自我强化，指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。

幼儿期的发展

我们把人的认知过程分为注意、知觉、表象、记忆、创造性、问题解决、言语和思维等。幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展。教育的任务在于积极引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过渡，从不随意性向随意性过渡

自我评价：5岁儿童绝大多数已能进行自我评价。

3-6岁幼儿的攻击行为随年龄增长，身体攻击4岁时达到顶点，对受到攻击的报复倾向，3岁时有明显增加，侵犯形式随年龄变化，身体攻击减少，言语攻击增多，以争夺玩具转为人身攻击。5岁以后攻击行为开始减少，父母和老师的教育引导，孩子自身经验中懂得，协商、谈判同样可以达到目的。

人具有亲社会属性，1岁前对他人的伤心以哭回应，1岁时开始学会用拥抱、给物等安抚别人，1.5-2岁已能主动提供帮助如拿物品等。